Comment rédiger des «objectifs d'apprentissage» pour une présentation de formation

Image de Gerd Altmann de

Aperçu

Dans cet article, vous apprendrez comment identifier et développer des objectifs d'apprentissage adéquats qui décrivent à vos apprenants ce qu'ils seront capables de faire à la suite de votre formation. Vous recevrez également quelques exemples illustratifs.

Développer des objectifs d'apprentissage

Objectif

Les objectifs d'apprentissage sont le fondement d'une formation efficace. Les apprenants adultes s'attendent à ce que leur formation soit directement applicable à leur situation. Lorsque vous développez des objectifs d'apprentissage autour de leurs besoins commerciaux, vous faites le premier pas pour vous assurer que votre formation correspond à leurs attentes.

Les objectifs d'apprentissage concentrent à la fois le formateur et l'apprenant sur l'atteinte de résultats spécifiques:

1. Ils orientent le formateur vers le développement et la conduite d'une formation qui fournit aux apprenants les compétences et les connaissances dont ils ont besoin.

2. Ils fournissent aux apprenants une compréhension claire de ce qu'ils devront faire à la suite de la formation.

Niveaux d'objectifs

Les objectifs d'apprentissage sont développés à deux niveaux - au niveau du cours et au niveau de la leçon. Les objectifs du cours sont élaborés en premier et indiquent le comportement général attendu des apprenants à la fin du cours. Les objectifs de la leçon sont ensuite développés; ils énoncent les comportements spécifiques nécessaires pour atteindre les objectifs du cours.

Exemple 1

Notez que l'objectif de la leçon plus restreint - sélectionner des méthodes de formation - est un élément clé impliqué dans l'élaboration d'un plan de formation. Les étapes que vous apprendrez lors de l'élaboration des objectifs de cours s'appliquent également à l'élaboration des objectifs du cours.

Étapes de l'élaboration des objectifs d'apprentissage

Il y a deux étapes que vous devez suivre pour développer des objectifs d'apprentissage adéquats. Elles sont:

1. Clarifiez les tâches à effectuer après la formation.

2. Développer des objectifs correctement énoncés en fonction de ces tâches.

Clarifier les tâches après la formation

Pour clarifier les tâches après la formation, commencez par les informations que vous avez développées lors de l'analyse des besoins de formation. Portez une attention particulière au comportement nouveau ou modifié attendu des apprenants ainsi qu'aux avantages attendus que vos apprenants recevront. Dressez ensuite la liste des tâches principales que les apprenants accompliront à la suite de votre formation.

Développer des objectifs correctement énoncés

Une fois que vous avez clarifié les tâches après la formation, rédigez des objectifs qui décrivent le comportement de tâche que vous voulez que les apprenants démontrent pendant la formation.

Exemple 2

Trois parties d'un objectif d'apprentissage

Il y a trois parties d'un objectif d'apprentissage:

1. Action: L'action identifie ce que les apprenants doivent faire pour démontrer qu'ils ont appris. Dans un objectif, l'action doit être décrite à l'aide d'un verbe d'action spécifique et observable.
2. Condition: La condition identifie ce que les apprenants recevront ou non pour exécuter l'action. Au moment du test, les données peuvent inclure des éléments tels que du matériel, des tables, une étude de cas, un outil de travail, un jeu de rôle ou un ensemble de données.
3. Norme de performance: La norme de performance identifie dans quelle mesure les apprenants doivent faire pour démontrer qu'ils ont appris. Si aucune norme n'est indiquée, une précision de 100% est supposée .

Pour l'exemple ci-dessus:

1. Action - énumérer les étapes pour mener une enquête sur un accident
2. Condition - de mémoire
3. Norme de performance - dans leur ordre approprié

REMARQUE: Parfois, les conditions et les normes sont supposées (non indiquées).

Exemples supplémentaires

À la fin de ce programme de formation, les apprenants seront en mesure de:

• Sélectionnez les outils appropriés nécessaires pour réparer une unité de chauffage lorsque vous recevez une boîte à outils entièrement équipée et une unité de chauffage à réparer.
• Nommez toutes les parties principales d'une unité ARI, lorsqu'on lui donne un diagramme.
• Localisez un sujet donné dans l'IIPP dès la première tentative

Il est important que les objectifs d'apprentissage de votre formation se rapprochent le plus possible du comportement réel que l'apprenant est censé accomplir en retour au travail. Lorsque vous décrivez un comportement souhaité, utilisez des mots qui décrivent un comportement observable. Cela se fera facilement lorsque vous rédigerez des objectifs d'apprentissage pour les habiletés physiques telles que l' utilisation d' un respirateur ou l' application de techniques de RCR. Cependant, lorsque le comportement est lié aux connaissances ou aux attitudes des apprenants, vous pourriez être tenté d'utiliser des mots comme «savoir», «comprendre» ou «apprécier». Ces mots décrivent quelque chose qui se passe dans l'esprit des apprenants. Dans ces cas, vous devez rédiger des objectifs d'apprentissage qui utilisent des mots qui décrivent l' observable comportement que les apprenants démontreront pendant la formation.

Mots appropriés et inappropriés pour rédiger des objectifs d'apprentissage

Mots appropriés (comportement observable)

• écrire
• Explique
• classer
• liste
• calculer
• sélectionner
• préparer
• appliquer
• fonctionner
• choisir
• définir
• construction
• décris
• Achevée
• démontrer

Mots inappropriés (comportement non observable)

• J'accepte
• apprécier
• Soyez conscient de
• croyez
• rappelles toi
• comprendre
• vérifier
• savoir
• être familier avec
• comprendre
• considérer
• discerner
• saisir
• valeur

Remarque: Les listes ci-dessus ne sont que des exemples dont vous pouvez tenir compte lors de la rédaction des objectifs. Quel que soit le mot que vous choisissez, rappelez-vous que la question cruciale est de communiquer clairement le comportement qui doit être montré par l'apprenant afin que l'apprenant et le formateur sachent que l'apprentissage a eu lieu.

Point de vue

Enfin, les objectifs d'apprentissage doivent être exprimés du point de vue de l'apprenant. Vous définissez ce que vous voulez que l'apprenant soit capable de faire à la suite de la formation, et non ce que vous voulez accomplir en tant que formateur. Commencer tous vos objectifs par la phrase «À la fin de la formation, les apprenants seront capables de…» vous aidera à garder cet objectif à l'esprit.

© 2019 Champs Carolyn