5 raisons pour lesquelles les doctorats valent la peine d'être embauchés

En six ans, j'ai été étudiant diplômé, je n'ai pas encore regretté ma décision de le devenir. En tant que personne qui aime faire de la recherche, écrire sur la théorie et la pratique et faire du travail sur le terrain, je suis dans mon élément. Mais alors que les établissements universitaires continuent de faire pression pour davantage de postes d'enseignants contractuels au détriment d'emplois à temps plein, sécurisés et menant à la permanence, je ressens la pression d'explorer des options de carrière en dehors de l'académie.

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Dans un effort pour en savoir plus sur mes options de carrière non universitaires, j'ai participé à un atelier organisé par le département des services d'orientation professionnelle de mon université. L'atelier était destiné aux étudiants diplômés intéressés à explorer le travail dans les secteurs privé et public après l'obtention de leur diplôme.

L'atelier a commencé par une activité brise-glace qui a encouragé les étudiants à partager leurs réflexions et leurs expériences sur la candidature à un travail non universitaire. Divisés en petits groupes, nous avons discuté de nos angoisses et des défis anticipés de chercher du travail en dehors de l'académie. Une participante a partagé les conseils qu'elle avait reçus d'un pair qui lui a recommandé de n'indiquer que son baccalauréat sur son curriculum vitae, et non ses diplômes d'études supérieures. Le raisonnement des pairs était que l'inclusion de diplômes d'études supérieures nuit aux perspectives des demandeurs d'emploi parce qu'ils sembleront surqualifiés.

En réponse, l'une des autres participantes a partagé sa frustration face à ce conseil, suggérant qu'en n'incluant pas les diplômes d'études supérieures dans un curriculum vitae, on semble moins qualifié car il semble qu'il y ait un écart dans l'emploi. Au moment de regrouper et de partager les points de discussion, la majorité des participants ont exprimé des préoccupations similaires concernant les meilleures pratiques pour rechercher un emploi non universitaire.

Alors que le reste de l'atelier a tenté d'atténuer nos inquiétudes en mettant l' accent sur la façon d'accéder au marché caché de l' emploi et des entrevues d' information, j'avais une question de conduite dans mon esprit: wh oici les ressources et le soutien pour les étudiants diplômés qui cherchent non universitaire carrières?

Tout au long de mon expérience universitaire, j'ai reçu de nombreux conseils sur la manière de poursuivre une carrière universitaire. Il y avait des ateliers sur la façon de donner des discussions sur l'emploi lors de la candidature à des postes universitaires, et comment rédiger des articles de recherche pour la publication de revues. J'avais suivi des cours intensifs de conception de recherche sur la rédaction de demandes de subventions de recherche. Ces ressources sont incroyablement utiles lors de la poursuite de travaux universitaires, mais qu'en est-il du travail en dehors de ce domaine? D'après mon expérience, les étudiants diplômés qui souhaitaient travailler dans les secteurs public et privé ont reçu peu de ressources. À plus d'une occasion, je me suis retrouvé à défendre mon choix de travailler en dehors de l'académie auprès des professeurs de mon département.

Emploi à l'extérieur de l'université

Il n'est pas surprenant que les doctorants recherchent un emploi en dehors de l'université. Bien que près de 40 pour cent des diplômés du doctorat au Canada travaillent dans des études postsecondaires, ces postes sont souvent temporaires ou, pire, précaires. Plus de 60% des titulaires de doctorat sont employés dans d'autres domaines, notamment les organisations à but non lucratif, le gouvernement et l'industrie.

Enquête nationale auprès des ménages, 2011; Association canadienne des chercheurs postdoctoraux; Le Conference Board

Avec 3 doctorants sur 5 à la recherche d'un emploi en dehors de l'académie, pourquoi les programmes d'études supérieures ne font-ils pas plus pour préparer leurs étudiants à des carrières non universitaires? Un article publié dans The Globe and Mail exprime ces préoccupations:

Cependant, les universités ne devraient pas être les seules à y faire face. Les secteurs non universitaires doivent également acquérir une meilleure compréhension de la valeur des doctorants:

Les titulaires de doctorat sont en grande partie ceux qui ont pris l'initiative de trouver du travail non universitaire. Cela peut être difficile lorsque vous essayez d'écrire un CV plutôt qu'un CV. Un conseil utile partagé par Jennifer Polk de From PhD to Life est de se concentrer sur les compétences transférables développées lors de l'obtention d'un diplôme, plutôt que sur le contenu spécifique du diplôme lui-même. C'est un grand changement pour les titulaires de doctorat car nos diplômes et nos spécialisations sont nos identités lorsque nous sommes à l'académie. Alors que je travaille à la refonte de mon CV en un CV pour une carrière non universitaire, j'ai dressé une liste de mes compétences clés qui sont précieuses pour le travail dans les secteurs privé et public.

Dans l'esprit des populaires «cinq premiers» listes, je présente: cinq raisons pour lesquelles les doctorants valent la peine d'être embauchés.

1. Nous avons de l'expérience en gestion de projet

Les titulaires de doctorat apprennent à développer et à gérer des projets de recherche tout au long de leur temps en tant qu'étudiants diplômés. Avant même d'être acceptés dans nos programmes, nous devons préparer des déclarations d'intention qui incluent souvent des descriptions de projets de recherche que nous prévoyons d'entreprendre. Nous apprenons à présenter des idées, mais plus que cela, à créer des projets réalisables qui peuvent être réalisés dans des délais fixés.

Dans mon programme de doctorat, j'ai préparé une proposition de recherche détaillée qui décrivait divers composants, y compris la portée de la recherche, les approches méthodologiques et le site de recherche. J'ai également dû rédiger une candidature distincte pour que mon projet soit approuvé par le conseil d'éthique de l'université. Après de nombreuses réunions du comité de thèse, des révisions et une soutenance de proposition, j'ai reçu l'autorisation de démarrer le projet de recherche. Pendant 16 mois, j'ai réalisé des observations participantes et des entretiens. J'ai également rédigé des notes détaillées pour rédiger mes recherches au stade de la thèse. J'ai acquis des compétences essentielles pour la gestion de projet pendant cette période, y compris comment établir des relations avec différents groupes, tels que les organisations à but non lucratif et les clients des services sociaux.

Les titulaires de doctorat savent créer un projet à partir de zéro. Nous pouvons prendre de grandes idées et les concevoir dans des projets qui peuvent être bien exécutés. Nous sommes conscients des différents facteurs qui peuvent affecter la réalisation d'un projet - contraintes de temps, financement, conflit de groupe - et nous nous adaptons à ces changements.

2. Nous pouvons rechercher et synthétiser des matériaux à travers diverses sources

Les doctorants acquièrent une expérience précieuse en effectuant une grande quantité de recherches et en les rassemblant dans une analyse cohérente. Qu'il s'agisse de compléter des propositions de recherche, des examens de synthèse ou des thèses, les chercheurs en doctorat évaluent la littérature existante dans un domaine et préparent des revues détaillées.

Cela va au-delà d'un simple résumé; la recherche et la littérature sont analysées et critiquées avec soin. Les forces et les faiblesses sont évaluées par rapport à des préoccupations socioculturelles, économiques, scientifiques et / ou politiques plus larges. Notre connaissance de la littérature informe nos propres projets de recherche et influe sur la manière dont nous répondons à ces problèmes. Nous entrons régulièrement en contact avec des idées qui contredisent ou s'opposent à nos propres compréhensions et nous accueillons ces défis. Cela fait de nous des atouts précieux pour les agences et les industries motivées par la recherche et l'innovation.

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3. Nous savons comment trouver de l'argent

Demander des subventions de recherche est synonyme d'être un chercheur diplômé. Afin de mener à bien les projets qui nous passionnent, nous devons trouver les ressources qui nous permettront de faire ce travail. Cela implique de rechercher différentes options de financement pour évaluer si notre recherche s'inscrit dans la mission et les valeurs d'une agence. Ce processus est compétitif et peut déterminer si un projet démarre ou non.

Lorsque j'ai demandé une bourse de doctorat au Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), ma demande a été soumise à de nombreux contrôles avant même qu'elle ne soit examinée par le Conseil. Ma candidature a été classée en fonction des autres candidats de mon programme et de mon département. Le département a sélectionné les candidatures les mieux classées et les a transmises à la faculté des études supérieures de l'université, où elles ont de nouveau été classées. Seule une fraction de ces demandes a été transmise au CRSH, où elles ont participé à un concours pancanadien.

Au cours de ce processus, les demandes ont été lues par un comité anonyme qui a déterminé si le projet de recherche proposé recevrait ou non un financement. Un membre du corps professoral m'a dit que seulement 50% des candidatures évaluées par le CRSH pour leur bourse de doctorat sont retenues. Inutile de dire que la concurrence est rude et exige qu'un étudiant ait une application solide qui comprend des lettres de référence exceptionnelles et un programme d'études bien écrit.

De nombreux étudiants passent des mois à rédiger un programme d'études, recevant des commentaires de professeurs et de pairs. Ce processus nous enseigne le travail acharné qui consiste à demander un financement et des ressources, tant universitaires que non universitaires. Nous avons la capacité de faire le «travail de fond» pour obtenir le financement nécessaire.

4. Nous avons de solides compétences en communication

Tout au long d'un programme de doctorat, notre recherche est préparée pour différents publics: comités de thèse, étudiants de premier cycle, participants à des conférences, comités de recherche, groupes de financement, organisations communautaires et agences gouvernementales. Nous apprenons à communiquer nos recherches dans de nombreux secteurs. Nous offrons des conférences académiques aux étudiants de premier cycle dans le cadre de cours et des conférences publiques sur nos projets aux membres de la communauté. Nous discutons avec les médias des impacts de nos recherches et animons des présentations lors de séminaires sur le matériel des cours de troisième cycle. Nous rédigeons des ethnographies, des articles de revues, des rapports de recherche, des propositions et du contenu de cours de premier cycle.

Nous écrivons et parlons à travers de nombreux médiums, perfectionnant toujours notre capacité à communiquer efficacement. Nos compétences en communication sont bénéfiques dans les secteurs non universitaires car nous sommes conscients des diverses manières dont l'information peut être transmise.

5. Nous savons comment animer des groupes et encadrer les autres

J'ai lié les deux derniers points ensemble parce que j'estime qu'ils vont souvent de pair. De nombreux doctorants enseignent pendant leur temps en tant qu'étudiants diplômés. En plus de nos propres exigences en matière de cours et projets de recherche, nous acceptons des emplois pour éduquer les étudiants de premier cycle. Cela implique généralement de donner des conférences hebdomadaires sur le matériel du cours, de diriger des groupes de discussion, de préparer des activités d'apprentissage et de noter les devoirs.

J'ai dirigé plusieurs groupes de tutoriels de plus de 40 étudiants et ce n'est pas sans défis. Il peut être difficile de faire parler les élèves timides, surtout lorsque les autres élèves ont tendance à dépasser les conversations de groupe. Ou lorsque des sujets sensibles surviennent (par exemple, le sexisme et le racisme) et que la conversation doit être traitée avec délicatesse pour s'assurer que l'environnement de la classe reste respectueux. Ces expériences m'ont appris à créer un environnement d'apprentissage positif pour les étudiants.

De plus, j'ai également appris à devenir un mentor pour les étudiants. L'une des expériences les plus précieuses que j'ai acquises en tant qu'éducateur a été de travailler individuellement avec des étudiants. J'aime évaluer les besoins des étudiants et trouver les meilleures solutions pour les aider à avancer. Ces compétences sont essentielles dans tout environnement car elles encouragent des relations de soutien avec des pairs, des collègues ou des clients.

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Donc, bien que je sois nerveux à l'idée de ce à quoi ressemblera la vie en dehors du milieu universitaire, je dois me rappeler que les compétences que j'ai acquises tout au long de mon programme de doctorat sont pertinentes et précieuses ailleurs. Apprendre des expériences des autres m'a aidé à aller de l'avant avec mes objectifs, et je me sens un peu moins inquiet pour mon avenir.

Ouvrages cités

1) Choise, Simona. "Davantage de doctorants trouvent des emplois en tant que professeurs titulaires, selon une étude." The Globe and Mail, 24 janvier 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Consulté le 20 septembre 2018.