Pourquoi nous, les enseignants des écoles publiques, quittons définitivement la profession

En règle générale, les bas salaires sont responsables du taux de roulement élevé des enseignants aux États-Unis. Mais en tant que personne qui enseigne dans l'enseignement public depuis vingt ans, je peux vous dire qu'en ce qui concerne les raisons pour lesquelles les éducateurs démissionnent, les bas salaires sont bas au totem.

Après tout, ne pensez-vous pas que la plupart d’entre eux savent quel sera leur salaire avant d’entrer dans la profession enseignante? Bien sûr qu'ils le font.

Les principales raisons pour lesquelles les enseignants quittent leur emploi sont les mauvaises conditions de travail, les exigences déraisonnables et les attentes irréalistes auxquelles ils sont confrontés chaque jour. Ensemble, ces facteurs rendent la profession enseignante insupportable, même pour les meilleurs éducateurs.

De mauvaises conditions de travail et des exigences et attentes déraisonnables sont les principales raisons pour lesquelles les enseignants des écoles publiques américaines disent au revoir à la profession pour de bon.

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Pourquoi tant d'enseignants démissionnent-ils?

• Ils n'ont pas le temps d'utiliser la salle de bain.
• Ils sont fatigués des mauvais comportements des élèves.
• Le temps de planification des enseignants est consacré aux réunions.
• On leur demande constamment de l'argent.
• L'enseignement est toujours en concurrence avec les programmes scolaires.
• On leur demande d'assumer trop de rôles.
• Garder leurs élèves engagés devient de plus en plus difficile.
• Les enseignants doivent partager leurs salles de classe et leurs bureaux avec d'autres enseignants.
• L'intimidation parmi les enseignants est en augmentation.
• Ils ne sont pas autorisés à donner aux élèves des notes d'échec.
• Les élèves arrivent à l'école de moins en moins préparés à apprendre.
• Il y a trop de pression pour enseigner le test.
• La violence scolaire augmente.
• Les enseignants se sentent obligés de ne pas parler de leurs préoccupations.

Selon le Wall Street Journal, les employés de l'éducation publique aux États-Unis ont eu le taux de démission le plus rapide en 2018 depuis que le ministère du Travail a commencé ses mesures en 2001.

Ils n'ont pas le temps d'utiliser la salle de bain.

Les enseignants doivent souvent attendre deux, trois heures ou plus pour utiliser la salle de bain. Ils ne peuvent évidemment pas sortir de leur classe lorsque les élèves sont là, alors ils doivent attendre la période de planification ou la pause déjeuner pour se soulager.

Les infections des voies urinaires sont courantes chez les éducateurs.

De plus, il y a généralement une poignée ou moins de toilettes pour les professeurs dans un bâtiment scolaire, donc trouver des toilettes disponibles une fois qu'ils peuvent quitter la salle de classe est le prochain obstacle.

Avec cinquante membres du personnel ou plus dans chaque bâtiment scolaire, de nombreux enseignants finissent par utiliser les toilettes des élèves par nécessité.

Lorsque les éducateurs utilisent les toilettes des élèves au collège et au lycée, ils découvrent souvent une activité inappropriée des élèves, qu'ils doivent bien sûr aborder, ce qui les empêche d'utiliser le client.

Je vous assure qu'aucun membre du personnel ne veut utiliser les toilettes des étudiants! Mais nous n'avons souvent pas le choix.

C'est dégradant.

Gérer le manque de respect des élèves vieillit rapidement, surtout lorsque vous faites de votre mieux en tant qu'éducateur pour répondre aux demandes et aux attentes croissantes en matière d'éducation publique.

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Les enseignants sont fatigués des mauvais comportements des élèves.

Ils sont fatigués d'être méprisés par les étudiants et des mêmes étudiants qui perturbent continuellement la classe. Le pire, c'est lorsque nous appelons à la maison et que les parents nous disent qu'ils font face aux mêmes problèmes de comportement à la maison et ne savent pas quoi faire.

De plus, les éducateurs se sentent obligés de ne pas envoyer d'étudiants au bureau. Les administrateurs veulent que nous traitions les problèmes de comportement des élèves en classe.

Les directeurs sont tenus de rapporter leur nombre annuel de références de bureau à leurs superviseurs de district, et cette information a un impact sur les notes et l'image de leur école. Cela met naturellement beaucoup de pression sur les administrateurs.

Cependant, un roulement élevé des enseignants ne peut pas non plus faire grand chose pour l'image de l'école.

La vérité est que de nombreux enseignants continuent de permettre à leurs élèves d'agir en classe, de perturber l'apprentissage et de manquer de respect parce qu'ils n'ont plus d'options.

Les éducateurs qui font des références de bureau d'écriture quand ils ont épuisé toutes leurs options sont souvent méprisés ou Blackballed par les mêmes administrateurs qui devraient les appuyer.

De nombreux enseignants passent une bonne partie de leurs périodes de planification en réunions et finissent par planifier leurs cours à leur propre rythme.

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Ils n'ont pas assez de temps pour planifier.

Le temps de planification des enseignants est souvent consacré aux réunions. On nous demande souvent d'assister à des réunions du personnel, de niveau scolaire ou d'éducation spéciale pendant notre bloc de planification.

C'est censé être du temps de planification , ce qui signifie du temps pour créer des leçons impressionnantes pour l'enseignement en classe!

Nous finissons généralement par planifier nos cours à notre rythme - après l'école et / ou le week-end.

Cependant, de nombreux éducateurs ne peuvent pas consacrer leur temps personnel aux cours à l'école en raison d'engagements familiaux et d'un deuxième emploi. Cela signifie que leurs leçons ne sont pas aussi incroyables qu'elles pourraient l'être, et ce n'est pas de leur faute.

Bien sûr, nous avons nos étés et nos pauses pendant l'année scolaire, mais si vous additionnez toutes les heures que la plupart d'entre nous travaillons en dehors de notre temps contractuel au cours de chaque année scolaire, cela s'équilibre plus que.

J'en ai assez qu'on me demande de l'argent d'un système qui fait déjà défaut aux enseignants et aux étudiants.

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On leur demande constamment de l'argent.

Les enseignants sont régulièrement invités à donner de l'argent pour soutenir leurs élèves défavorisés, par exemple pour les aider à payer leurs factures de services publics, contribuer au fonds de magasinage des vacances des étudiants ou apporter de la nourriture pour les familles dans le besoin.

En outre, ils sont invités à contribuer au fonds d'accueil de l'école pour les fêtes du personnel et autres événements, et à aider les repas des membres du personnel qui sont incapables de travailler en raison d'une mauvaise santé ou d'une urgence familiale.

Il y a constamment des enveloppes qui demandent des contributions pour ceci ou cela.

Certains d'entre nous vivent chèque de paie pour chèque de paie nous-mêmes et ont même un deuxième emploi pour aider à joindre les deux bouts. Nous voulons aider nos élèves et collègues, mais nous souhaitons que nos écoles cessent de nous demander de l'argent que nous n'avons pas.

Les annonces en cours tout au long de la journée scolaire perturbent l'enseignement en classe.

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L'enseignement est en concurrence constante avec les programmes scolaires.

Il y a une tonne d'activités scolaires en concurrence avec l'enseignement chaque jour.

Les annonces tout au long de la journée d'école bombardent les enseignants et les étudiants d'informations sur les clubs, les sports, les programmes et les événements tels que la semaine de l'esprit, qui peuvent, par exemple, inclure le port d'une tenue différente chaque jour de la semaine.

Souvent, ces annonces sont faites en milieu de classe ce qui perturbe le déroulement de nos cours et conduit même à des problèmes de comportement.

Bien que bon nombre de ces activités soient positives et encouragent de bonnes causes, elles sont très distrayantes pour les élèves et les enseignants pendant le temps d'enseignement.

Les enseignants ont souvent l'impression de travailler dans un cirque à cinq anneaux.

Nous voulons nous concentrer uniquement sur l'enseignement, mais nous n'osons pas nous plaindre car cela revient à la pression exercée par les écoles pour obtenir des notes élevées et maintenir une bonne image, et le nombre de programmes que les écoles offrent aux étudiants en est une grande partie. image.

De nombreux parents veulent envoyer leurs enfants dans des écoles où il y a une tonne d'activités, alors les administrateurs font de leur mieux pour s'y conformer.

C'est couler ou nager pour la plupart d'entre nous. De nombreux éducateurs prennent des médicaments contre le stress et l'anxiété. D'autres prennent leur retraite tôt ou changent de carrière.

On leur demande d'assumer trop de rôles.

Les enseignants se sentent obligés d'être non seulement un instructeur, mais dans de nombreux cas un parent, un travailleur social et un psychologue - pour ne citer que quelques rôles - pour chacun de leurs élèves.

Nous sommes également constamment obligés de rejoindre les comités scolaires, de parrainer des clubs et d'aider à superviser les événements après l'école. Toutes ces activités ont généralement lieu en dehors des heures d'ouverture de notre contrat et, dans de nombreux cas, nous ne sommes pas payés pour notre temps.

Cette année, le service de conseil de mon école essaie de recruter des enseignants bénévoles pour encadrer les élèves pendant notre bloc de déjeuner de 30 minutes. Répète? Étant donné que mon bloc de planification est déjà consommé par des réunions tout au long de la semaine, mon bloc de déjeuner est le seul moment de planification solide sur lequel je peux compter. C'est aussi l'une des rares occasions que j'ai de décompresser pendant la journée d'école, et je dois en quelque sorte réussir à manger à un moment donné pendant cette période.

Les éducateurs vont au travail pour enseigner et beaucoup le font avec un dévouement total. Nous entrons tôt et restons tard. Nous planifions des cours et des notes pendant des heures après l'école et le week-end.

Bien que nous nous soucions de nos élèves, nous ne pouvons pas porter tous ces chapeaux. S'il vous plaît, arrêtez de nous le demander parce que vous nous brûlez littéralement.

Il est de plus en plus difficile pour les enseignants de garder les élèves concentrés sur les cours en classe.

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Garder les élèves engagés devient de plus en plus difficile.

Nous devons constamment travailler plus dur pour maintenir l'attention de nos élèves dans la salle de classe.

La durée d'attention des élèves devient de plus en plus courte. Les éducateurs sont en concurrence avec les jeux vidéo et toutes sortes de technologies très stimulantes dans lesquelles les enfants sont engagés pendant de longues périodes en dehors de l'école.

Nous devons continuer à rendre les leçons plus amusantes, plus vivantes, plus excitantes , et nos leçons semblent devenir de plus en plus courtes parce que de nombreux enfants ne peuvent tout simplement pas rester concentrés plus de 10 minutes à la fois.

Nous devons également apprendre constamment les derniers programmes éducatifs en ligne amusants, qui semblent changer trop souvent. Tout comme nous pensions maîtriser l'actuel, il y a un "plus récent et meilleur" (ou deux, ou trois) que nous attendons de prendre.

Beaucoup d'entre nous sentons que nous devons pratiquement chanter et danser pour garder l'attention de nos élèves. Ce qui est pire, c'est que nous pensons que nos élèves s'attendent à être divertis tous les jours lorsqu'ils viennent en classe.

C'est épuisant.

Un appel aux administrateurs

Donner à chaque enseignant son propre bureau et sa propre salle de classe, c'est reconnaître et respecter ses besoins les plus essentiels en tant qu'éducatrice. Achetez des remorques si vous le devez, mais donnez à chaque enseignant l'espace qu'il mérite. Vos professeurs sont votre plus grand atout.

Ils doivent partager leurs salles de classe et leurs bureaux avec d'autres enseignants.

En raison du manque d'espace dans de nombreuses écoles, de plus en plus d'enseignants doivent partager leurs salles de classe, et même leur bureau, avec leurs collègues.

Comment cela marche-t-il?

Les éducateurs flottants utilisent les salles de classe de leurs collègues pour enseigner pendant le temps de planification de leurs collègues. Cela signifie que ces enseignants doivent quitter leur chambre pendant leur période de planification et trouver un autre endroit pour travailler.

Il n'est pas rare que les enseignants hôtes retournent dans leur classe pour constater que les pupitres des élèves ont été réaménagés ou que la salle a été laissée en ruine.

Bien sûr, il y a normalement un accord verbal entre l'enseignant hôte et le flotteur sur la façon dont la salle sera laissée, mais ce n'est pas toujours respecté.

Le partage de la salle et du bureau est très stressant pour les éducateurs et provoque souvent du ressentiment entre eux.

Les enseignants hôtes ne sont pas d'accord d'avoir à être expulsés de leur classe pendant leurs périodes de planification et ils ne trouvent pas leurs chambres en désordre à leur retour.

Les flotteurs n'aiment pas le fait qu'ils n'ont même pas leur propre classe et qu'ils doivent s'adapter à différentes salles de classe tout au long de la journée.

Le partage en classe a conduit les éducateurs à se harceler les uns les autres de manière subtile et manifeste. Les enseignants ont souvent peur de signaler ces incidents.

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Les enseignants intimident les enseignants.

Nous connaissons tous l'intimidation chez les élèves. Il y a aussi un gros problème tacite avec l'intimidation parmi les éducateurs, et il s'aggrave.

Le partage en classe - tel que partagé précédemment - est un terrain fertile pour les collègues qui se harcèlent.

Certains flotteurs quittent délibérément les salles de classe qu'ils utilisent en désordre s'ils estiment que l'enseignant hôte se soit plaint que les choses ne soient pas en ordre après que le flotteur a utilisé sa chambre.

Les enseignants hôtes peuvent riposter en désactivant la technologie ou en cachant des équipements ou des matériaux importants dont le flotteur a besoin lorsqu'il utilise sa chambre.

J'ai vu toutes ces choses arriver.

Et nous nous demandons pourquoi tant d'étudiants intimident des étudiants. Dans de nombreux cas, ils reprennent ces attitudes d'intimidation de leurs propres enseignants!

Le co-enseignement, une approche pédagogique courante ces dernières années, conduit aussi souvent les éducateurs à se maltraiter.

Il n'en faut pas beaucoup pour obtenir un diplôme d'études secondaires dans notre système d'éducation publique actuel.

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Ils ne sont pas autorisés à donner des notes d'échec.

On nous dit de ne pas pénaliser les étudiants lorsqu'ils ne rendent pas leur travail.

C'est ça. Dans de nombreux districts scolaires, il est interdit aux enseignants de donner aux élèves des notes d'échec pour des devoirs manquants.

La théorie derrière cela est que puisque nous n'avons pas vu le travail de l'étudiant, nous ne pouvons pas l'évaluer. Un F ne peut être attribué que si la qualité de l'affectation répond aux critères d'un F, pas pour les affectations qui n'ont pas été soumises.

La plupart des éducateurs sont très mal à l'aise avec cette approche, car elle n'apprend pas aux élèves à être responsables.

Nous savons qu'une fois que nos élèves quittent l'école et obtiennent un emploi, ne pas réaliser un projet pour leur patron en temps opportun pourrait leur coûter leur travail ou, à tout le moins, une mauvaise évaluation de l'emploi.

Nous savons qu'il est important d'enseigner aux élèves que leurs actes ont des conséquences.

Mais si nos administrateurs nous disent de ne pas pénaliser nos étudiants pour le travail qu'ils ne rendent pas, nous sommes obligés de le faire ou nous mettons nos propres emplois en jeu.

Les élèves arrivent à l'école de moins en moins préparés à apprendre.

Ils manquent de compétences académiques de base

De plus en plus d'élèves entrent dans nos salles de classe chaque année sans compétences académiques de base en lecture, écriture et mathématiques. Pendant ce temps, les normes scolaires augmentent à tous les niveaux. Cela signifie que l'écart de performance entre l'endroit où les étudiants travaillent actuellement sur le plan académique et l'endroit où ils sont censés fonctionner se creuse.

Par conséquent, les éducateurs doivent travailler plus dur pour amener ces élèves aux normes du niveau scolaire. Avec l'augmentation de la taille des classes à travers le pays, la pression exercée par les enseignants pour amener leur nombre croissant d'élèves moins performants «à la hauteur» peut parfois sembler écrasante.

Leurs besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits

De plus, de plus en plus d'élèves entrent dans nos salles de classe avec des besoins de base non satisfaits tels que la nourriture, le sommeil et les soins. Il n'est pas rare que les élèves demandent à manger à leurs professeurs parce qu'ils ont faim ou s'endorment en classe parce qu'ils dorment par terre à la maison et dorment même parfois dans la même pièce que le reste de leur famille.

Nous constatons une augmentation du nombre d'élèves dont les parents abusent de drogues et ne peuvent pas s'occuper correctement de leurs enfants. Beaucoup de nos étudiants ont été retirés de leur famille et vivent dans des foyers d'accueil; d'autres sont sans abri et vivent dans des abris.

Le stress physique, mental et émotionnel que vivent beaucoup de nos élèves en dehors de l'école a inévitablement un impact non seulement sur leur réussite scolaire, mais aussi sur leur comportement en classe. En effet, de nombreux élèves qui jouent en classe font face à de grandes difficultés dans leur vie personnelle.

Cela crée de plus grands défis pour les éducateurs.

Qu'est-ce que l'accréditation?

L'accréditation est un processus par lequel des écoles ou des districts scolaires entiers de chaque État sont certifiés comme ayant atteint les normes minimales de qualité.

Il y a trop de pression pour enseigner le test.

Parce que les écoles peuvent perdre leur accréditation en raison de faibles scores aux tests standardisés, il y a une pression énorme sur les éducateurs pour «enseigner au test». Cela signifie non seulement se concentrer strictement sur un contenu d'enseignement qui correspond aux normes du niveau scolaire, mais aussi passer beaucoup de temps à enseigner à nos élèves des stratégies de test.

Certains districts utilisent même un modèle de rémunération au mérite des enseignants, ce qui signifie que leurs salaires sont basés sur les résultats des tests standardisés de leurs élèves.

Les écoles qui risquent particulièrement de perdre leur accréditation d'État sont celles qui comptent un pourcentage élevé d'élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés et d'apprenants en anglais. L'écart académique entre le lieu de travail de ces élèves et ce qui est considéré comme un «niveau scolaire» est beaucoup plus grand pour ces élèves que pour les anglophones d'origine socio-économique plus élevés.

Quelques problèmes avec une concentration excessive sur les résultats des tests standardisés:

• Il met trop l'accent sur un test un jour donné de l'année scolaire.
• De nombreuses normes nationales de niveau scolaire ne sont pas adaptées au développement de nombreux élèves de ce niveau scolaire.
• Cela crée une culture scolaire de compétition plutôt que de collaboration entre les éducateurs.
• Cela crée une grande quantité de stress pour les enseignants et les étudiants.
• Cela désavantage les étudiants défavorisés.

La plupart des écoles ont un agent des ressources qui patrouille dans les couloirs pendant la journée.

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Violence à l'école

Les écoles deviennent des lieux de travail de plus en plus dangereux. De nombreux enseignants éprouvent déjà des niveaux de stress élevés en essayant simplement de rester à flot et de répondre aux exigences toujours croissantes de la profession. Le fait de devoir se soucier quotidiennement de leur propre sécurité et de celle de leurs élèves ajoute une toute nouvelle dimension à cette anxiété.

Il n'est pas inhabituel pour les élèves de venir en classe avec des couteaux dissimulés ou d'autres armes, de se battre dans la salle de classe, de donner des coups de pied ou de lancer des objets lourds à travers la pièce, ou de menacer de se blesser et de blesser les autres.

De plus, les écoles sont des cibles souples pour les fusillades de masse. L'aspect le plus inquiétant de ceci est que très peu de mesures sont prises pour protéger les élèves et le personnel scolaire de cette violence insensée. Malgré les nombreuses fusillades dans les écoles qui ont eu lieu à travers notre pays, la plupart des écoles ne disposent pas de détecteurs de métaux ou de tout autre type de dépistage en place pour empêcher des individus armés de pénétrer dans leurs bâtiments.

Bien que les écoles aient généralement un agent des ressources présent dans le bâtiment pendant les heures de classe, quelle protection peut-il offrir à des milliers d'élèves et de membres du personnel après qu'un tireur est déjà entré dans le bâtiment?

Des slogans comme celui-ci sont très populaires dans les écoles publiques et insultent les enseignants car ils ignorent les défis auxquels les enseignants sont confrontés quotidiennement dans l'enseignement public.

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On dit aux enseignants de suivre le courant.

L'aspect peut-être le plus dérangeant du rôle d'éducateur dans une école publique aujourd'hui est la mentalité «Just Do It» qui imprègne l'éducation publique.

Les enseignants se sentent obligés de se taire, de garder le sourire et de continuer.

Des phrases-clés telles que «Gardez votre calme et continuez» sont constamment jetées dans l'éducation publique.

Ces slogans désinvoltes nous conditionnent à accepter nos circonstances comme si nous faisions quelque chose d'héroïque plutôt que de courir contre le bon sens et contre ce qui est le mieux pour leurs élèves.

Mais nous savons que prendre la parole, c'est mettre nos emplois en jeu, et nous avons des factures à payer et des familles à soutenir. Beaucoup d'entre nous ont des enfants à l'université et doivent épargner en vue de leur retraite.

Nous sommes pris dans un système autodestructeur.

Il n'est pas étonnant que de nombreux éducateurs prennent leur retraite tôt ou changent de carrière.

Malheureusement, pour de nombreux autres enseignants, il est trop tard pour changer de carrière ou ils ne peuvent pas se permettre de prendre une retraite anticipée.

Dernières pensées

Il est plus facile pour les Américains de parler de mauvais salaires des enseignants que de se concentrer sur un système d'éducation public très cassé. Mais à moins que les conditions de travail des enseignants ne s'améliorent et que les attentes et les exigences qui leur sont imposées ne deviennent plus raisonnables, nous continuerons de voir des foules d'éducateurs de qualité quitter la profession. Cela a un impact sur les enseignants, les étudiants et les contribuables, car le recrutement et la formation de nouveaux enseignants coûtent des milliards de dollars chaque année aux districts scolaires des États-Unis.

© 2019 Madeleine Clays