L'histoire d'un enseignant: je déteste mon travail et je veux quitter maintenant!

Vous n'êtes pas une mauvaise personne si vous réalisez que l'enseignement n'est pas pour vous.

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Renoncer à une mauvaise carrière n'est pas un crime

Quand j'étais au lycée, j'avais les professeurs d'histoire les plus cools. Ils étaient passionnés, drôles et racontaient des histoires tout au long de la journée. Qu'il s'agisse des sales détails d'Henri VIII et de toutes ses épouses ou de la véritable histoire des Roosevelt, j'aimais l'histoire. Et mon garçon, j'aimais les excursions sur le terrain. Parfois, il y avait un papier et un test. Il y avait très peu d'activités de groupe forcées et il n'y avait pas d'Internet. Nous avons dû physiquement aller à la bibliothèque. Et j'ai toujours une excellente éducation. Nous n'avons pas été notés avec des rubriques. Vous vous êtes assis là, avez écouté le professeur et vous l'avez respecté.

Je ne me souviens jamais qu'aucun de mes professeurs d'histoire ne m'ait dit: «Aujourd'hui, notre objectif d'apprentissage est X. C'est une question à l'examen X. Vous saurez que vous avez réussi aujourd'hui parce que vous pourrez faire et connaître X et répondre à l'objectif de votre Ticket de sortie. " C'était en 1989.

Comme beaucoup d'autres personnes l'ont fait, je me suis dit: "Hé, je suis brillant en histoire. Je vais être professeur d'histoire. Avec mes connaissances et ma passion, je suis un naturel. Je pense que je vais enseigner au lycée.. " C'était en 2003.

Comment l'enseignement a changé

Le domaine de l'éducation avait radicalement changé depuis, et depuis que je suis arrivé si tard dans le match, cela me semblait si étranger. Je n'avais pas réalisé que s'intéresser à une discipline ne faisait pas un brillant enseignant. J'ai découvert cela lorsque j'enseignais aux élèves. L'enseignement des étudiants a été difficile car j'ai réalisé que les adolescents ne vous respectent pas forcément (il faut le gagner), ils sont provocants, leur comportement doit être géré et il faut les engager. Plus important encore, vous devez les aimer et avoir «le don d'enseigner». Ou du moins, vous devez y travailler très dur si cela ne vient pas naturellement.

Ensuite, vous devez faire des plans de cours, être organisé et être observé tout le temps. La critique constructive est diffusée plus régulièrement que les éloges; des élèves, des parents et des administrateurs. Et vous devez toujours être «allumé». Et si vous êtes une personne de type B, être à 100 pour cent "on" n'est pas toujours possible.

J'aurais dû m'en rendre compte alors, quand j'aurais de l'essence le matin et que j'aurais aimé aller travailler à la station-service au lieu de l'école, où j'avais deux neuvièmes, et un autre groupe particulièrement provocant qui aurait dû être noyé à la naissance.

Une fois l'expérience terminée et mon décès, obtenir un emploi d'enseignant était plus difficile.

Je vivais dans le merveilleux mais petit État du Vermont, où les emplois en histoire n'étaient pas nombreux. Alors je suis allé travailler comme secrétaire dans un collège local, et sans le fait que je n'utilisais ni mon diplôme ni même mon enseignement, j'avais un travail très agréable sur un campus bucolique et j'étais entouré de professionnels respectueux au quotidien et Je n'ai jamais ressenti de stress.

Mon premier emploi d'enseignant à l'école à charte

Trois ans plus tard, mon bon ami, qui travaillait avec diverses écoles à charte à New York à l'époque, m'a appelé et m'a dit avec enthousiasme comment il avait travaillé avec cette grande école et que ce serait un endroit parfait pour moi. enseigner. La réalité tacite était que si je n'essayais pas finalement d'enseigner, cela n'arriverait jamais.

J'ai donc rassemblé mon curriculum vitae, montrant que je n'avais pratiquement aucune expérience du monde réel, envoyé ma candidature, eu plusieurs entretiens, enseigné une leçon de démonstration à un groupe d'étudiants de 11e année parfaitement élevés, obtenu le poste et déménagé à Brooklyn.. Ces événements se sont tous déroulés dans une succession si rapide que je n'ai pas eu le temps de penser au fait que j'allais enseigner aux enfants de la ville et que je me dirigeais vers un choc culturel comme je n'en avais jamais connu auparavant. Si j'avais su, je serais probablement resté dans le Vermont pour toujours.

Mais j'y suis allé.

Je ne savais pas que j'entrerais dans un climat où je serais victime d'intimidation par les chefs d'établissement au lieu d'être soutenue, et que je serais menacée et jamais complimentée. Même les nouveaux enseignants qui apprennent et font parfois des erreurs ont besoin d'encouragements positifs. L'un des pires exemples de manque de soutien et même de racisme a été celui où un chef d'établissement m'a dit: "Apprenez à mieux connaître les enfants. Mangez avec eux. Découvrez quels groupes ils aiment. Montrez-leur que vous êtes plus qu'un simple professeur blanc de banlieue. "

La première année a été naturellement difficile. Je passerai par certains des pires événements une autre fois. Qu'il suffise de dire que c'était un combat. Mais je me suis toujours construit en me disant que la première année est toujours la pire. En fin de compte, ma cinquième année a été la pire et c'est celle qui m'a fait mettre fin définitivement à ma carrière d'enseignant.

Les écoles à charte n'ont pas de syndicats

Je ne vais pas vous raconter toute l'histoire maintenant. Mais je vais dire ceci. Les écoles à charte n'ont pas de syndicats. C'est très bien pour les écoles à charte, mais c'est très mauvais pour les enseignants. Beaucoup soutiennent, naturellement, que si les écoles n'ont pas de syndicats, les enseignants doivent bien faire leur travail sans se plaindre et être suffisamment compétents pour le gérer. Un syndicat, comme certains pourraient le dire, est une béquille habilitante qui permet aux enseignants d'être paresseux. Lorsque les écoles à charte attrapent vent d'enseignants mentionnant ce mot, cela devient une chasse aux sorcières, avec diverses personnes dans toute l'école essayant d'attraper l'agitateur syndical et de leur couper la tête.

En réalité, les écoles à charte donneront souvent aux enseignants une charge de travail qui dépasse ce qu'un syndicat permettrait. La raison pour laquelle ma carrière s'est terminée, très franchement, était que même si j'étais expérimenté et que j'étais dans ma cinquième année, après avoir été mis au défi et relever chaque défi, les pouvoirs qui ont été décidés que j'avais besoin d'encore plus de défis. J'ai dû enseigner trois niveaux différents, dont un pour lequel je n'avais pas de licence, et je devais soumettre 15 plans de cours scénarisés tous les vendredis avant la fin des travaux. Si les parents n'aimaient pas quelque chose, ils appelaient directement le directeur et le directeur venait me voir et m'aviserait que c'était un problème qui devait être réglé. Mes devoirs d'écriture ont également été microgérés. On m'avait appris à enseigner aux étudiants comment rédiger des essais de DBQ et de type thématique pour aider les enfants à réussir la partie dissertation des examens Regents,mais l'école avait sa propre manière prescrite d'enseigner l'écriture qui m'était mal communiquée puisque mes antécédents précédents étaient au lycée et non au collège. Je n'ai jamais reçu les conseils et le soutien appropriés pour apprendre leurs méthodes ELA et j'étais frustré parce que je savais déjà ce que je faisais en termes d'enseignement de l'écriture et d'ajouter de l'alphabétisation aux études sociales. Auparavant, je n'avais jamais vu personne me dire que mes méthodes étaient mauvaises avant ce concert d'enseignant, et dans mes écoles précédentes, j'étais félicité pour l'avoir bien fait.Je n'ai jamais reçu les conseils et le soutien appropriés pour apprendre leurs méthodes ELA et j'étais frustré parce que je savais déjà ce que je faisais en termes d'enseignement de l'écriture et d'ajouter de l'alphabétisation aux études sociales. Avant ce temps-là, je n'avais jamais vu personne me dire que mes méthodes étaient mauvaises avant ce concert d'enseignant, et dans mes écoles précédentes, j'étais félicité pour l'avoir bien fait.Je n'ai jamais reçu les conseils et le soutien appropriés pour apprendre leurs méthodes ELA et j'étais frustré parce que je savais déjà ce que je faisais en termes d'enseignement de l'écriture et d'ajouter de l'alphabétisation aux études sociales. Avant ce temps-là, je n'avais jamais vu personne me dire que mes méthodes étaient mauvaises avant ce concert d'enseignant, et dans mes écoles précédentes, j'étais félicité pour l'avoir bien fait.

J'ai eu ma part d'expériences avec l'observation sans avertissement et j'étais habituée à cela dans mes autres écoles, donc ce n'était pas un gros problème la plupart du temps. Cependant, avec cette dernière école, les pop-ins se produisaient plusieurs fois par semaine. On m'a toujours dit que ce que je faisais était mal, mais on ne m'a jamais dit comment ils voulaient que je le fasse. J'étais microgéré. À quelques reprises, le directeur a fait irruption dans ma chambre alors que les choses devenaient trop bruyantes avec le groupe que je n'avais pas l'autorisation d'enseigner. Elle annoncerait à tout le monde: «Cette classe ne fonctionne pas. C'est une catastrophe." Ensuite, elle me disait quoi faire. "Mme Kikibruce, attendez le silence. Mme Kikibruce, ne leur donnez pas le papier s'ils ne disent pas merci. Vous ne les tenez pas responsables." Elle a dit tout cela devant les enfants. J'étais horrifié. Même si mes autres écoles à charte n'étaient pas excellentes,c'était une nouvelle folie que je ne pensais pas exister dans le monde réel.

J'ai commencé à tomber malade tous les matins avant l'école. Je prenais des médicaments anti-anxiété. J'ai travaillé jusqu'à 10h00 tous les soirs et travaillé tout le week-end. J'ai pris un jour de congé ici et là parce que je n'avais pas le temps d'écrire ces 15 plans de cours comme ils le voulaient. Et vraiment, qui finit par utiliser un plan de cours scénarisé de toute façon? J'étais au point où j'avais tellement de choses à jongler que je ne savais pas par où commencer. Et quand j'ai dit à un chef d'établissement que je me sentais dépassé à cause de la troisième classe, cela a été dûment noté, mais d'une manière qui suggérait qu'il y avait maintenant un manque de confiance en mes capacités.

La paille finale

Le coup de grâce est venu au moment du bulletin. Sachant qu'ils vous harcelaient si les notes étaient trop basses, je me suis assuré que ma note était absolument juste, mais certains parents ont insisté pour que leurs enfants dépassent 90%, qu'ils le méritent ou non, et cela a été soutenu par le directeur et le doyen.. J'ai essayé de donner des commentaires verbaux équilibrés mais précis qui portaient à la fois sur la façon dont leurs enfants «brillent» et sur la façon dont ils ont besoin de «grandir». J'imagine que j'ai été trop honnête, car j'ai été appelé au bureau et on m'a obligé à m'asseoir avec le doyen et à changer tous mes commentaires afin qu'il n'y ait pas de commentaires constructifs sur le comportement et le respect et la façon dont les étudiants allaient vraiment, et seulement chaleureux et des commentaires positifs qui ne relayaient pas le fait que l'enfant courait dans la classe en pétant tout le temps. C'était finalement ça.À ce moment-là, je suis tombé avec une horrible infection des sinus et j'ai dû être absent pendant cinq jours, confirmé par le médecin et totalement légitime. Tout de même, lorsque je suis arrivé, le directeur m'a dit: «Pour cette liste de raisons, y compris votre longue absence, nous ne continuerons pas notre relation avec vous après Noël. A l'intérieur, j'étais ravi. À l'extérieur, j'étais sobre et calme. Elle a continué à parler. J'ai dit: "Tout va bien, veuillez ne pas expliquer." Et c'était tout.«Et c'était tout.«Et c'était tout.

Depuis le début de l'année, j'avais un mauvais pressentiment sur le travail. Depuis le premier jour où un chef d'établissement m'a réprimandé pour ne pas "traquer l'orateur" (jargon pour regarder la personne qui parle), de la classe supplémentaire que je ne m'attendais pas à enseigner, à être soumis à des leaders qui ne m'ont rien donné mais des obstacles, aux horaires falsifiés en constante évolution et aux terribles transitions de période de classe, à une discipline horrible et à un temps de planification insuffisant pendant la journée pour planifier trois classes différentes par jour. J'ai essayé de mon mieux. J'ai travaillé mes fesses. J'ai apprécié un certain nombre d'enfants et certains d'entre eux m'aimaient. J'ai essayé de faire des projets de groupe. Les enfants connaissaient généralement leur objectif d'apprentissage parce que je leur ai dit ce que c'était et que je leur faisais souvent remplir des billets de sortie. Mes plans de cours indiquaient comment j'aiderais les élèves ayant des besoins spéciaux.Ils ont été scénarisés (plus ou moins - j'ai en quelque sorte abandonné cela parce que cela prenait trop de temps). J'avais le pressentiment que je serais licencié lorsque j'enverrais les plans de cours et que j'arrêtais de recevoir des commentaires, des remerciements ou des réponses.

Peut-être que je n'étais pas le plus grand professeur du monde, mais encore une fois, qui le serait, compte tenu de l'endroit où j'enseignais et de ce que je devais supporter? Je ne voulais pas me réveiller chaque matin rempli de terreur. Je voulais entrer dans un endroit avec un sourire sur mon visage. Ce n'est pas que je n'aime pas les enfants. Je pense juste qu'avec les mauvaises écoles à charte, il y a un plus grand manque de respect pour les enseignants en général, et je n'ai pas pu entrer en contact avec eux, peut-être parce que je n'étais pas dans le rap et que je n'ai pas comparé toutes les personnes qui réussissent dans histoire de Jay-Z. D'autres enseignants faisaient déjà cela. Je voulais élargir leurs horizons, pas les garder là où ils étaient. Je comprends essayer de se connecter avec eux en reliant les choses à leur propre vie, mais je n'allais pas essayer trop dur et se faire passer pour un faux. Les enfants voient à travers. Je devais être fidèle à moi-même,confiant que je connaissais mon programme.

J'ai appris plus tard par l'intermédiaire d'un de mes collègues que plus d'une personne avait été embauchée pour enseigner la charge que je portais et qu'ils étaient beaucoup plus «branchés» et «street» que moi. À ce jour, je ne comprends pas pourquoi ils m'ont surchargé et ont fini par embaucher plus de personnes et leur coûter plus cher.

Après presque cinq ans à essayer et à essayer et à vivre en ville sans abandonner, j'étais ravie de ne pas avoir à revenir là-bas, heureuse d'avoir le temps de laisser les hormones du stress quitter mon corps. De manière générale, avoir 41 ans et rentrer à la maison avec ses parents n'est pas un changement de vie idéal, mais pour moi, cela a sauvé ma santé mentale et physique.

Être entre deux emplois n'est pas idéal. Cela peut vous donner l'impression d'être un échec. Je ne ressens pas ça. Enseigner a été difficile pour moi dès le début. Je n'étais pas un naturel et je devais y travailler. J'enseignais dans certains quartiers très difficiles de Brooklyn et du Bronx et je suis resté alors que beaucoup d'autres auraient arrêté. Beaucoup de mes anciens collègues de ma première école sont passés à d'autres écoles. Certains ont arrêté. Certains ont réussi à enseigner. Je n'ai aucun sentiment d'insuffisance car j'ai finalement abandonné la classe. Parfois, vous devez admettre que quelque chose ne va pas et y remédier.

Mes conseils pour vous

C'est mon conseil si vous êtes un enseignant qui souhaite arrêter. Votre nouvelle recherche de carrière impliquera de sortir des sentiers battus. C'est une expression éculée, mais c'est vrai. Vous envisagerez de faire fonctionner un chariot élévateur et les agences d'intérim vous diront que vous n'obtiendrez pas plus de 10 $ de l'heure pour un travail de bureau. De nombreux employeurs potentiels penseront que vous êtes surqualifié et voudront savoir pourquoi vous avez abandonné la carrière la plus lucrative de l'enseignement. N'écoute pas. Continuez à avancer. N'oubliez pas que quitter quelque chose qui ne va pas n'est pas un crime. Ce n'est qu'un nouveau départ.